お知らせ > 2018-03 - 岡山市 指定 児童発達支援 きもちとことばのはぐくみ教室

ごあいさつ

お知らせ

2018-03-30 20:03:00

4月の予定をお伝えさせていただきます。

 

こどものひろば』を4月は今月3月と同じく、毎週木曜日の14:00~15:15に開催させていただきます。

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お子さまと保護者の方に自由に遊んでいただく場としております。

スタッフも『こどものひろば』に出ていますので、ご心配なこと、お困りのことがございましたら、お気軽にお声がけいただければと思います。

 

スタッフ一同お待ちしております。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


2018-03-23 18:54:00

法人代表・指導員の高橋です。

 

音声を出すことにおいて、息を出す遊びを行うこともとても大事です。

 

笛やへび笛を吹いたり、シャボン玉遊びや、風車に息を吹きかけて回す遊びなどがとてもよく、療育でも取り入れています。

 

先日、次の二点の視点で考え、写真のものを作りました。

①子どもたちが、より楽しんで取り組むことができるもの。

②療育では、笛や風車遊びなど、私も同じものを使って一緒にやりますが、できれば『ひとつのもの』を使って子どもと私とで互いにやりとりが出来るようなもので、ものを通して私を意識してもらえるようなもの。

これは、ジップロックの箱を二つ繋ぎ合わせたもので、ピンポン玉を中に入れて、息を吹いて転がして遊びます。

(ピンポン玉が転がるとき、途中で、見えたり隠れたりするのがポイントです!)

 

まずは私の方から息を吹いてピンポン玉を子どもの方に転がし、子どもたちにはピンポン玉を私の方に吹き返してもらい、これを何度か繰り返して遊びます。

子どもたちみんな、私が息を吹いてピンポン玉を転がすと、その遊び方をすぐに理解してくれて、自然に大きな笑顔と歓声が出て、とても楽しそうにして吹き返してくれます。

 

「息を出す」というねらいにプラスして、このようなやりとりを通して、人と関わることはとても楽しいと感じてもらえたらと思います。

 


2018-03-16 22:53:00

法人代表・指導員の高橋です。

 

未就学児を対象とした早期療育に平成29年9月からたずさわり、まだ半年間程しか経っておりませんが、文献や研修会で勉強してきたことや、 療育にたずさわれている諸先輩方から見聞きしてきたこと、及び、この半年間で経験したことに基づきまして、下記を発信させていただきます。

 

多くの保護者の方が、お子さまの「ことばの遅れ」についてとてもご心配をされており、療育の道標として、できるだけ分かり易くお伝えできればと思います。
(今後、1年、3年、5年、10年と早期療育の路を歩んでいく中で、よりよく充実した内容にしていきたいと思っています。)

 

 

「ことば」には、次の3つの要素があります。

 

Ⅰ. 話しことば(音声言語):口から発せられる音としてのことばのことです。

Ⅱ. 頭で考える内容(言語):イチゴを見て「イチゴ」と言えるのは、「これは赤くて甘い果物で名前はイチゴだ」とわかっているからで、認知とか概念とか言われるものです。 
Ⅲ. コミュニケーション意思:このことを相手に伝えたいと思う気持ちのことです。考えることの内容があって発音する力があっても、伝えたいと思う気持ちがなければ、口から発せられる「ことば」とはなりません。

Ⅱ.の頭で考える力と

Ⅲ.の伝えたいと思う気持ち・人に向かおうとする気持ちが備わってはじめて
Ⅰ.の口から発せられる「ことば」が生まれます。

 

 

「ことばの遅れ」につきまして、自閉的傾向がある場合、主に下記の二点(の段階)が考えられます。

 

①発達(成長)がゆるやか:

からだ・感覚・手先なども含め、情緒面、物事の認知や理解など、全体的な発達がゆるやかだったり、発達のアンバランスがあり、その結果として、ことばの理解や獲得も遅れる。

②発話の意欲が小さい:

ことばを理解していても、人(外界)への興味や関心が少なく、相手にこのことを伝えたいと思う気持ちが育っていない場合、口から発せられる「ことば」の表出につながらない。

 

 

~療育の道標として~

 

①発達(成長)がゆるやか:

からだ・感覚・手先なども含め、情緒面、物事の認知や理解など、全体的な発達を促していく。 

 

ことばの理解や獲得は、建物と同じで、順々に積みあがっていくものであり、
・運動 *からだの動き、感覚統合(必要な情報を大脳に送り込むはたらき)を進める遊び*
・情緒の発達、楽しくあそぶ
・手先を使う
・基礎概念・認知を育てる *色・形・大小・数や量・空間認識・比較・順序・時など*
・いろいろな体験・経験を積む
・聴く力を育てる
・ことばで共感(代弁)する
・語彙を増やす *実物や経験にことばをそえる。

など、全体的な発達(成長)を促していくことを大切にしています。

 

②発話の意欲が小さい: 
療育者と一緒に様々な課題を体験し、「できた!」「やったー!」という経験をたくさん積んで、自分はできるという自己肯定感を高め、人と関わることは楽しい、人ともっと関わりたいという気持ちを育て、発話の意欲を大きくしていく。

 

そのためには、療育におきまして

【療育者】

 指示を出す。
【子ども】

 実行する。

*出した指示が実行できるように、取り組む課題の内容をスモールステップ(少しだけがんばったらできる)化し、また、視覚的に指示したり、療育者が手助けをして、できるようにする。
【療育者】

 ほめる。
*自分がうれしいという気持ちを心から表す。*
【子ども】

 表情が明るくなる(という場面を繰り返しつくりだす)。

 自己肯定感が上がる。

 人ともっと関わりたいという気持ちが育つ。

という輪をつくっていくことを大切にしています。

 


2018-03-09 21:20:00

法人代表・指導員の高橋です。

 

 

個別療育で使用するグッズで、最近作りましたものを一つご紹介させていただきます。

 

 

写真は、段ボールを「〇」や「△」の形にくりぬいたものになります。

紙の上に置いて、この形の中を色鉛筆やクレヨンで塗りつぶすようにして使います。

 

 

描くことにおいても、できるようになる段階があり、自由に線を描くところから始まります。

その次に、大人が手本を見せて「〇」のような形などを描いたりしていきます。

 

そのあと、点線をなぞったり、塗り絵をしたりしていきますが、このようにルールに沿って描いていくというのは難しいものです。

 

ついては、その中間として、「〇」や「△」の形をくりぬいたものを使います。

これは、その形の中を塗りつぶすというルールに沿って描くことになりますが、その形からはみ出すことはありませんので、点線なぞりや塗り絵よりは簡単に描くことができます。

(段ボールがずれないように、大人がしっかりと押さえておくようにします。)

 

そして、塗りつぶしたあとに段ボールを外すと、そこにはきれいな形の「〇」や「△」が描かれていますので、とても達成感があります。

慣れてきたら、その「〇」や「△」を組み合わせて、お家などのいろいろな形を描くこともできます。

 

「できた!」という達成感を大切にして、スモールステップを積み重ねていく療育を心掛けております。

 


2018-03-02 20:46:00

先日、3月の予定をご案内させていただいておりましたが、「こどものひろば」について再度ご案内させていただきます。

「こどものひろば」につきまして、今月3月から、毎週木曜日の14:00~15:15の開催とさせていただいております。

 

2月までは、毎週水曜日と土曜日の14:00~15:15に開催しておりましたが、毎週一回木曜日の開催に変更させていただきましたので、水曜日・土曜日に来室をご予定いただいておりました方におかれましては、大変申し訳ございませんが、日程のご変更をお願い申し上げます。


(つきましては、明日3月3日(土)は「こどものひろば」はございませんので、恐れ入りますが、ご留意いただければと存じます。)

 

よろしくお願い致します。

 


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