ごあいさつ
お知らせ
法人代表・指導員の高橋です。
未就学児を対象とした早期療育に平成２９年９月からたずさわり、まだ半年間程しか経っておりませんが、文献や研修会で勉強してきたことや、 療育にたずさわれている諸先輩方から見聞きしてきたこと、及び、この半年間で経験したことに基づきまして、下記を発信させていただきます。
多くの保護者の方が、お子さまの「ことばの遅れ」についてとてもご心配をされており、療育の道標として、できるだけ分かり易くお伝えできればと思います。
（今後、１年、３年、５年、１０年と早期療育の路を歩んでいく中で、よりよく充実した内容にしていきたいと思っています。）
「ことば」には、次の３つの要素があります。
Ⅰ. 話しことば（音声言語）：口から発せられる音としてのことばのことです。
Ⅱ. 頭で考える内容（言語）：イチゴを見て「イチゴ」と言えるのは、「これは赤くて甘い果物で名前はイチゴだ」とわかっているからで、認知とか概念とか言われるものです。
Ⅲ. コミュニケーション意思：このことを相手に伝えたいと思う気持ちのことです。考えることの内容があって発音する力があっても、伝えたいと思う気持ちがなければ、口から発せられる「ことば」とはなりません。
Ⅱ.の頭で考える力と
Ⅲ.の伝えたいと思う気持ち・人に向かおうとする気持ちが備わってはじめて
Ⅰ.の口から発せられる「ことば」が生まれます。
「ことばの遅れ」につきまして、自閉的傾向がある場合、主に下記の二点（の段階）が考えられます。
①発達（成長）がゆるやか：
からだ・感覚・手先なども含め、情緒面、物事の認知や理解など、全体的な発達がゆるやかだったり、発達のアンバランスがあり、その結果として、ことばの理解や獲得も遅れる。
②発話の意欲が小さい：
ことばを理解していても、人（外界）への興味や関心が少なく、相手にこのことを伝えたいと思う気持ちが育っていない場合、口から発せられる「ことば」の表出につながらない。
～療育の道標として～
①発達（成長）がゆるやか：
からだ・感覚・手先なども含め、情緒面、物事の認知や理解など、全体的な発達を促していく。
ことばの理解や獲得は、建物と同じで、順々に積みあがっていくものであり、
・運動 ＊からだの動き、感覚統合(必要な情報を大脳に送り込むはたらき)を進める遊び＊
・情緒の発達、楽しくあそぶ
・手先を使う
・基礎概念・認知を育てる ＊色・形・大小・数や量・空間認識・比較・順序・時など＊
・いろいろな体験・経験を積む
・聴く力を育てる
・ことばで共感(代弁)する
・語彙を増やす ＊実物や経験にことばをそえる。
など、全体的な発達（成長）を促していくことを大切にしています。
②発話の意欲が小さい：
療育者と一緒に様々な課題を体験し、「できた！」「やったー！」という経験をたくさん積んで、自分はできるという自己肯定感を高め、人と関わることは楽しい、人ともっと関わりたいという気持ちを育て、発話の意欲を大きくしていく。
そのためには、療育におきまして
【療育者】
指示を出す。
【子ども】
実行する。
＊出した指示が実行できるように、取り組む課題の内容をスモールステップ(少しだけがんばったらできる)化し、また、視覚的に指示したり、療育者が手助けをして、できるようにする。
【療育者】
ほめる。
＊自分がうれしいという気持ちを心から表す。＊
【子ども】
表情が明るくなる（という場面を繰り返しつくりだす）。
自己肯定感が上がる。
人ともっと関わりたいという気持ちが育つ。
という輪をつくっていくことを大切にしています。
