岡山市北区 児童発達支援事業所 きもちとことばのはぐくみ教室

保育士の中塚です。

７月１３日（土）の「にじグループ」で、

『 ようすことば の カルタとり 』

というプログラムを行いました。

活動のねらいは、

・言葉を聴いて、その言葉に合う絵カード（例：冷たい⇒アイス/かき氷、速い⇒チーター/新幹線、等々）を見つけ出すカルタ遊びを通して、聴き取る意識を持って聴く力、注目して見る力を伸ばす。

・友達と競い合いながら行い、積極性を育む。

です。

当初、ねらいの一つとして、競い合いながら行うことにしていたのですが、当日のスタッフ間の打ち合わせで方針を変更し、一人ずつ順番にカードを取り、個々の写真を見ての感じ方を受け止めていく事にしました。（競い合うのも楽しいですよね！）

初めはカードの数が多いため、その中からよく聴くワード、「甘い」「可愛い」は想像しやすく、簡単に選ぶ事が出来ていました。

やはり、「高い」「軽い」など自分の思っているものが可視化されにくい場合はカードを取るのか難しいようでした。

その様な時は、１つ１つカードを一緒に見ていき、「これは？」「これは何かわかる？」と声をかけていき、写真に集中してイメージしやすくなるようにしました。

また肯定的な声がけをする事で、何度も挑戦する気持ちが持てたようでした。

「綺麗だね」「しょっぱいね」「痛いね」など、日々の生活の中での声のかけ方で色々な言葉を獲得し、気持ちとマッチングさせていく年齢です。

きっとこれから沢山言葉を吸収し、成長してくれると思います。

おはようございます。

児童指導員の高橋です。

「およげ！たいやきくん」のペープサートを作りました。

昭和５０年、私が小学二年生の時に流行った歌です。

私は、「およげ！たいやきくん」も好きでしたが、レコードのB面の「いっぽんでもニンジン」の方が大好きで、だいぶ前から、「いっぽんでもニンジン」のペープサートを療育で行っておりました。

「およげ！たいやきくん」のペープサートも作ろうとずっと思っていて、昨日、ようやく作りました。

絵を展開しながら、私が歌います！

ねらいは、『注目して見聞きする力を伸ばす。』です。

お子さんたちに楽しんでもらえたらと思っています。

保育士の中塚です。

7月6日（土）の「にじグループ」と「ほしグループ」で、

『 ダンス　＊エビカニクス＊ 』

のプログラムを行いました。

活動のねらいは

・相手に注目して、動作を模倣する。

・身体を大きく、メリハリ良く動かす。

です。

いつもグループ療育の始めのプログラムには歌やダンス、手遊びといったみんなが楽しく盛り上がるものを取り入れています。

今月は「エビカニクス」というダンスをみんなで踊りました。

にじグループ、ほしグループのお友達は、曲が流れると、「あっ！この歌知ってる」「踊ったことある」と教えてくれ、笑顔で踊っていました。

ダンスをする事で自分自身の身体をコントロールする力が身についたり、リズム感、表現力にも繋がると考えています。

一人で好きな曲に合わせて踊ることも楽しいですが、集団でお友達の表情を見て一緒に踊ることも楽しんでもらえたらと思います。

児童指導員の酒井です。

年中さんグループで、あそびの時間に「くまさんとかぞえよう」というボードゲームを楽しみました。

ボードゲームのようなルールのあるあそびは、あまりおうちではしたことがないというお子さんも多く、教室では時々取り入れています。

このゲームは、自分の前に並んだカードを順番にめくっていき、そこに描かれている数だけ野イチゴを集めていきます。

後半のカードでは、左右どちらかのお友達に自分の野イチゴをプレゼントするというカードもあり、増えたり減ったりしながら、最後に一番たくさんの野イチゴを持っている人が勝ちとなります。

ボードゲームを通して、

◯決められたルールを理解し、それに沿ってあそびを進めていくこと。

◯カードの絵から、数や左右など、指示された内容を読みとること。

◯集めた野イチゴは、各自の持っているヒモに、ヒモ通しで、増やしたり減らしたりすること。

◯勝ち負けや、多い少ないの結果にとらわれず、お友達やスタッフとゲームの楽しさを味わうこと。

など、様々な要素を体験していきます。

ルールやカードの読みとりは、お子さんに合わせて、その都度スタッフと正しく確認していきます。

ヒモ通しの場面では、片手で野イチゴを持ち、もう片方の手でヒモを通していきますが、両手が同時に違う役割を行い、すでにヒモに通っている野イチゴがあれば、うっかり落としてしまわないように、手のひらで握っておく必要もあります。

小さなお子さんは難しさを感じることもありますが、グループのお友達も、この動作を慎重に根気強く繰り返すことができました。

「どうぞ」「ありがとう」の言葉もかけ合い、勝ったお友達もそうでないお友達も、笑顔でゲームを終えることができました。

グループのお友達が一緒にいることで、悔しい気持ちも心の中で受け止めたり、喜びを共感しあったりすることができています。

保育士の中塚です。

6月29日（土）の「にじグループ」と「ほしグループ」で、

『 カラフル傘作り 』

というプログラムを行いました。

活動のねらいは、

・手本をよく見聞きして、一つ一つの手順を、落ち着いてしっかりと行う。

・皆と行動（手順）を合わせて行う。

・「見せ合いっこ」をして、達成感を感じると共に、友達が作ったものにも関心を持つ。

です。

梅雨に入り、季節感をみんなで味わえるよう、カラフル傘を製作に選んでみました。

①スズランテープを傘の形に切った画用紙にセロハンテープで貼り付けます。

②貼り付けたスズランテープを指で裂いていきます。

③白色の画用紙に色々な色でスタンプを押して模様を付けます。

④模様を付けた白い画用紙と、傘の形の画用紙をのりでくっつけます。

主にこの4つの工程で作業を行いました。

にじグループ、ほしグループのお友達は指先に力もあり、スズランテープをとても簡単に裂いていました。

この時に1人のお友達がとても細かく裂いている姿に周りのお友達が気づき、早く終わったお友達も同じように細かく裂き始めました。

私達は製作を行う時は必ず手本を見せてから行いますが、グループで作業をする時間では、お友達の姿が手本になり、良い刺激になる事があります。

周りのお友達のペースを気にする事で協調性が育まれ、また、お友達の作品を見て同じ物を作っても色合いの違いや、形の違いで個々の表現がある事を知り、受け入れていきます。

この姿が、グループで行う良さでもありますね。