ごあいさつ
日記
座って、見聞きしよう！ （就学準備プログラム）
指導員の高橋です。
令和５年６月１０日（土）の「にじグループ」で、
『座って、見聞きしよう！』
というプログラムを行いました。
活動の『ねらい』は、
・プリント類や製作などの個人作業ではなく、前方の先生と集団全員での一斉やり取りにおいて、自分の席に座り続けて（１０分間ほど）、前方の先生や黒板（ホワイトボード）にしっかりと注目する経験を積む。
です。
初めに、小学校の授業風景の写真を見てもらって、『自分の席に座って前を見る』ということをイメージしてもらいました。
その後、大きさ・量・長さなどに関するプリントを前方のホワイトボードに貼って、一斉やり取りを行いました。
お尻が浮いて机に前のめりに寄り掛かったり、スタッフの膝の上に座ったりしていたお友達もいましたが、四人全員、その場から動かずに、前方に注目してやり取りすることができていました！
音当てクイズ
指導員の高橋です。
令和５年５月２７日（土）の「にじグループ」で、
音当てクイズ
というプログラムを行いました。
活動の『ねらい』は、
・聞こえてくる音（声）をよく聴き、日常生活や体験したことと結び付けて、何の音（声）か推測して答える。
・自分の順番でない時は、分かっても話さないようにして、友達が答えるのを待つ。
・集団での『協同遊び』において、視覚的刺激が殆どなく、また、やり取り遊びのような抽象的な物事ではなく、音（声）を聴き取るという聴覚情報のみに絞ることによって、椅子に座り続ける。
です。
『並行遊び』や『連合遊び』で、自分が興味のある遊びの場合は、その遊びに集中して自然と座位を保つことができても、『協同遊び』となると、順番を待つ時間があったり、合間の時間があったりして、座り続けることが難しい場合があります。
本日のこの活動では、いつもとくらべて、座り続けることができていました！
何を描いている？
指導員の高橋です。
令和５年５月２０日（土）の「にじグループ」で、
何を描いている？
というプログラムを行いました。
活動の『ねらい』は、
・描かれている途中で、何の絵かイメージして答える。
・自分の順番でない時は、分かっても話さないようにして、友達が答えるのを待つ。
です。
みんな、自分が順番の時は、私が描いている途中で、何の絵かイメージして答えることができました！
そして、自分の順番でない時は分かってもお話しをしないで、順番のお友達が答えるのを待つことできました！
プリント
指導員の高橋です。
令和５年５月１３日（土）の「にじグループ」で、
プリント
＊迷路 「平仮名」＊
＊左右見比べ 「数字」＊
＊間違い探し 「絵」＊
というプログラムを行いました。
活動の『ねらい』は、
・席に姿勢よく座り続ける。
・一斉呈示されたことに対して、集団場面に沿ってしっかりと取り組む。
・落ち着いて物事に取り組む。
・見る力を高める。
です。
みんな、席に姿勢よく座り続けて、集中して取り組むことができていました！
新聞紙タワー
指導員の高橋です。
令和５年５月６日（土）の「にじグループ」で、
新聞紙タワー
というプログラムを行いました。
活動の『ねらい』は、
・手本や説明をよく見聞きして、やり方や約束事を理解する。
・一つ一つの手順を落ち着いて行う。
・皆で順番に積み上げていき、一体感を感じる。
です。
みんな、興味を持って一つ一つしっかりと作り、それを高く積み上げて、達成感を感じている様子でした！
